HISTÓRICO E DADOS GERAIS DO CURSO

O processo de concepção/construção do PPC do Curso de Medicina Campus Guarujá iniciou-se com os docentes que constituíam o Núcleo Docente Estruturante (NDE) em 2018.

A partir dos estudos de viabilidade e de necessidades regionais de formação médica, foi concebido um projeto para implantação do curso de Medicina Campus Guarujá, com a oferta de 120 vagas anuais, 60 a cada semestre em regime integral e, em síntese, o egresso do curso, em conformidade com o disposto nas DCNs 2014, deveria ter formação geral, humanista, crítica, reflexiva e ética, com capacidade para atuar nos diferentes níveis de atenção à saúde, com ações de promoção, prevenção, recuperação e reabilitação da saúde, nos âmbitos individual e coletivo. 

O curso teve seu Ato Autorizativo de abertura  (PORTARIA Nº 48, DE 11 DE FEVEREIRO DE 2019) e a primeira turma iniciou-se em março do mesmo ano; com uma matriz curricular que contempla carga horária de 7565 horas. 

No ano de 2020, com a pandemia de Covid-19 já estabelecida, o processo ensino-aprendizagem do curso passou por adequações para atender as particularidades de cada disciplina, os docentes, fizeram o uso de recursos didático-pedagógicos com ênfase na Tecnologia da Informação e Comunicação, como representações gráficas, vídeos, sites, animações, podcasts, simulações, projetos integrados, entre outros recursos que apresentassem conteúdos que auxiliassem na aquisição de conhecimento. Nesse momento a assinatura do Google For Education pela UNAERP e todas as suas ferramentas disponíveis foi fundamental para o andamento do curso.

Os conteúdos teóricos das disciplinas se mantiveram, apresentando-se equivalentes, inclusive em horas-aula e o conteúdo prático foi reposto assim que houve a liberação para que aulas práticas fossem autorizadas, com os devidos cuidados de distanciamento e proteção. A acessibilidade dos alunos para as aulas síncronas atingiu a sua totalidade, todavia, a instituição disponibilizou aos discentes, salas com computadores, obedecendo o distanciamento recomendado pelas instituições governamentais. Em relação aos docentes, os mesmos tiveram o apoio da Instituição por meio da disponibilização de salas com computadores para ministrarem as suas aulas mediadas por tecnologia (aulas síncronas), quando requisitadas. Associados as aulas expositivas e dialogadas mediadas por tecnologia e de maneira síncrona, os docentes utilizaram os seguintes recursos didático-pedagógicos e metodologias de ensino-aprendizagem: sala de aula invertida, mapa mental, quizz, leitura e discussão de textos em ambiente virtual; apresentação de estudos de casos; apresentação de seminários, discussão de textos e artigos científicos em aulas síncronas; vídeos e exercícios para os alunos resolverem no momento da aula; desenvolvimento de atividades que utilizavam trabalhos científicos, recursos técnico-pedagógicos facilitadores de aprendizagem, como material indicado pelo professor para leitura, Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e educação mediada por tecnologia por meio do Google Meet; disponibilização de materiais de apoio e atividades extraclasse, como questionários, resolução de caso-problema, entre outros. Neste modelo assumido pela UNAERP a metodologia ativa do Problem Based Learning (PBL) se desenvolveu sem afetar o bom andamento das disciplinas e com sucesso de aplicação.

As avaliações do Curso Medicina foram adiadas até o momento em que foram permitidas serem realizadas presencialmente, com os devidos cuidados de distanciamento e isolamento que na região da Baixada Santista aconteceu precocemente em relação ao restante do estado de São Paulo.

Durante a implantação do curso, a coordenação e o NDE sempre buscam interfaces com o curso do Campus Ribeirão Preto, as demandas locais e regionais, a adaptação à realidade local, a busca por cenários diversificados e a atualização de conteúdos de cada etapa implantada.

Portanto, a implantação e consolidação do PPC do curso, a Instituição, a coordenação, o NDE, e demais atores que atuam na execução do curso sempre buscaram atender as demandas internas e externas para conceber e manter um curso de qualidade e que seja reconhecido pelo mercado de trabalho. 

O Curso de Medicina é ofertado na modalidade presencial. Com matriz curricular perfazendo o total de 7.565 horas-relógio e 8.289 horas-aula, atendendo plenamente às  Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN - 2014) para os cursos de graduação em Medicina estabelecidas pela Resolução nº 3 -  MEC/CNE/CES, de 20 de junho de 2014. 

A disciplina de LIBRAS é ofertada como optativa (40 horas), atendendo ao Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que dispõe sobre a inserção da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), nas diferentes áreas do conhecimento do curso normal superior, favorecendo o uso e a difusão de LIBRAS no acesso das pessoas surdas à educação, além da comunicação do setor acadêmico com o deficiente auditivo. Considerado a carga horária da disciplina de LIBRAS, a carga horária total é de 7.605 horas-relógio e 8.329 horas-aula.

O turno de funcionamento do curso é em período integral, sendo de segunda à sexta-feira, completando o mínimo de duzentos dias letivos. 

O tempo máximo de integralização é de 10 anos, enquanto o mínimo é de 6 anos.

A Graduação em Medicina da Unaerp tem um PPC centrado no aluno como sujeito da aprendizagem e apoiado no docente como facilitador e mediador do processo, com vistas à formação integral e adequada do discente, articulando ensino, pesquisa e extensão, esta última, especialmente por meio da assistência.

Nos termos das políticas institucionais, possibilitará a participação do Corpo Docente e Discente em atividades de ensino, extensão e pesquisa ou investigação científica. Serão priorizados neste contexto o envolvimento de usuários, movimentos sociais, profissionais de saúde e seus gestores sempre norteando o enfrentamento dos problemas locais e regionais, em consonância com o perfil profissional do egresso, e visando aperfeiçoar a organização do processo de trabalho, e da atenção à saúde. Dessa forma, a consagrada articulação entre o ensino, pesquisa e extensão é prioritária para a UNAERP, e consequentemente para o Curso de Graduação em Medicina. Neste, as políticas institucionais voltar-se-ão para a promoção de oportunidades de aprendizagem de acordo com as DCNs (Diretriz Curricular Nacional) e alinhadas ao perfil do egresso.

A Política de Ensino, estabelecida no PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional), objetiva a promoção de um ensino de excelência, visando a melhor qualidade, buscando sempre os avanços da ciência, e atrelando-os aos processos de ensino-aprendizagem, com base em princípios éticos, de acordo com a Missão Institucional. 

A UNAERP busca promover um ensino altamente reflexivo, sustentado por vivências das práticas sociais, objetivando graduar um profissional médico de absoluta competência e solidário, promovendo a efetiva execução de projetos pedagógicos, orientados por perfis de seus discentes. Ademais, esta Universidade procura estimular a atuação do docente-pesquisador, comprometido com a instituição e com o desenvolvimento do estudante, adequando o tempo e os espaços acadêmicos às práticas inovadoras e diversificadas, sempre como apoio ao constante aperfeiçoamento do ensino de graduação. A UNAERP acrescenta e disponibiliza o parque tecnológico com ferramentas, as quais auxiliam e tornam os procedimentos acadêmicos mais ágeis.

Consequentemente, a Política de Ensino da Unaerp promove permanentemente o processo de aperfeiçoamento continuado dos docentes, estimulando o aprimoramento da ação curricular, sempre com vista à acessibilidade e à qualificação do curso. Utiliza para isto, a aquisição e aplicação das mais recentes metodologias e estratégias de aprendizagem (ativas, interdisciplinares) , as quais são continuamente avaliadas e aperfeiçoadas quando necessário.

O emprego de novos recursos da TICs (Tecnologia de Informação e Comunicação) na aprendizagem, tem permitido a aplicação de um processo de ensino-aprendizagem, que possibilita ao discente aprender a aprender, em situações e ambientes protegidos e controlados, inclusive em simulações da realidade. Esses novos recursos têm possibilitado com que os docentes tornem-se mais comprometidos com seu processo de formação, envolvendo-se em ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo suas capacidades de mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes, em diferentes contextos do trabalho em saúde. Consequentemente, a prática médica, prioritariamente nos cenários do SUS, com sua sistemática avaliação, contínua atualização, e aprimoramento curricular pelo NDE (Núcleo Docente estruturante), estimula a mobilidade acadêmica, as atividades de monitoria, nivelamento, e de apoio psicopedagógico aos discentes. Desta maneira, o aluno tem a sua disposição o suporte do Núcleo de Apoio Pedagógico e Experiência Docente (NAPED), sendo constantemente incentivado a participar de programas de extensão, iniciação científica, atividades extracurriculares e de atendimento à comunidade. A estas atividades soma-se o estímulo para participação, também, em seminários, jornadas, reuniões científicas, simpósios e congressos.

As políticas institucionais para a Extensão, orientadas pelas diretrizes, normas e procedimentos para as atividades e projetos acadêmicos, ressaltam o papel da Instituição como agente de transformação, promovendo seu desenvolvimento por meio da disseminação do conhecimento, em sintonia com a realidade socioeconômica e cultural da região. A Universidade relaciona o ensino prático dos programas de graduação aos projetos de extensão, estimulando o desenvolvimento econômico e social, à melhoria de vida da população e gerando benefícios ao aprimoramento acadêmico e à comunidade regional. Na UNAERP os indicadores de desempenho utilizados para a avaliação das atividades de extensão estão voltados aos resultados e impactos alcançados, verificando o grau de satisfação dos beneficiários das ações. Além disso, periodicamente, é realizado o Fórum de Extensão Institucional, evento aberto às comunidades internas e externas, objetivando a avaliação e as discussões de suas atividades de extensão, aliadas ao ensino e à pesquisa. 

A Instituição de Ensino Superior (IES) do Curso de Graduação em Medicina promove a Extensão, que é aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural, bem como da pesquisa científica e tecnológica geradas na Instituição. Inclui-se também a difusão de resultados relacionados a estudos e pesquisas no âmbito da assistência e promoção da saúde, com a finalidade de encontrar soluções científicas para os problemas médico-sociais que afligem a população local. Esta difusão de resultados será estendida à comunidade e ao ensino, bem como o resultado de suas pesquisas e do trabalho acadêmico. 

Cumpre destacar o previsto incentivo à criação das Ligas Acadêmicas. Em parceria com as Ligas, são promovidos simpósios, palestras, além de ações efetivas como campanhas preventivas e orientações em Unidades de Saúde, escolas e também a transeuntes no centro da cidade, onde são montados “postos de serviço”, sempre com acompanhamento e supervisão de docentes.

São Diretrizes para a Pesquisa na Universidade: identificar e estabelecer linhas prioritárias de pesquisa nas áreas de saber trabalhadas na UNAERP, em que a exigência de ser socialmente relevante, se alie à necessária liberdade de criação e construção do conhecimento; apoiar a formação e consolidação de grupos de pesquisa, integrados às linhas prioritárias da Universidade; intensificar e diversificar as formas de publicação e divulgação da produção científica, das tecnologias desenvolvidas e das criações artísticas na Universidade; buscar fontes alternativas de recursos para apoio ao desenvolvimento das produções acadêmicas; adequar às condições de infraestrutura e suporte à atividade de investigação científica; entre outras.

A Iniciação Científica é o instrumento que viabiliza aos estudantes de Medicina um contato preliminar com a atividade científica, incentivando a busca do conhecimento de novas tecnologias e inovações, sob orientação de professores qualificados. Com esse propósito, a iniciação científica diferencia-se como instrumento de apoio teórico e metodológico à realização de um projeto de pesquisa, e constitui um canal apropriado de contribuição para sua formação profissional qualificada, fortalecendo, sobretudo, a capacidade de participação em atividades científicas. 

A Universidade empenha-se na formação de um quadro de pesquisadores de alto nível e na captação de recursos junto aos principais órgãos de fomento do País, como CNPq, FAPESP e FINEP, além da implantação e manutenção de centros e laboratórios de pesquisa. Componente essencial dessa política, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), financiado pelo CNPq ou pela própria Universidade, inclui a destinação de bolsas e é voltado para os estudantes de graduação.

A UNAERP utiliza práticas inovadoras na revisão de suas políticas acadêmicas, que são estendidas ao perfil profissional do egresso apresentado no PPC (Projeto Pedagógico Curricular) de Medicina. Coloca em foco a questão da autoavaliação das atividades de ensino, pesquisa e extensão como forma de incentivar o discente, o docente, os profissionais e gestores de saúde a pensar na sua situação frente aos novos desafios educacionais da área. Por consequência, firma o processo de avaliação interna e consolida a avaliação do Curso de Graduação em Medicina com o objetivo de garantir a excelência de seus procedimentos e resultados.

OBJETIVOS DO CURSO

O objetivo fundamental do Curso de Graduação em Medicina da UNAERP é formar o médico generalista, ou seja, aquele que tem como perfil profissional a competência e habilidade para promover ações de saúde na comunidade em que atua, assim como diagnosticar, tratar e recuperar a saúde dos principais agravos que afligem o ser humano em todas as fases do ciclo biológico, dentro do sistema de referência e contrarreferência do SUS por meio dos convênios de cooperação firmados com equipamentos públicos. Enquanto atua, está incentivando e maximizando a relação custo-efetividade do ato médico, fazendo grande parte dos diagnósticos com base nas evidências semiológicas, pautado em preceitos éticos inabaláveis, e rompendo as barreiras culturais que se antepõem entre o médico e o cliente.

São objetivos específicos do Curso de Graduação em Medicina:

1. Desenvolver os conteúdos fundamentais estabelecidos pelas DCNs (2014) para os Cursos de Graduação em Medicina, contemplados na sua estrutura curricular, relacionados com todo o processo saúde-doença do cidadão, da família e da comunidade, e referenciados na realidade epidemiológica e profissional. O graduado em medicina atuará integrando as ações do cuidar em saúde, incluindo os aspectos complementares de perfil, habilidades, competências e conteúdos, considerando a inserção institucional.
2. Articular a educação médica com os serviços de atenção à saúde local e regional, de modo a atender ao contexto educacional, as demandas sociais e comunitárias emergentes ou características locais e regionais, relativas à promoção da saúde, educação e assistência social;
3. Articular atividades de ensino, pesquisa e extensão, esta última, especialmente por meio da assistência;
4. Desenvolver as competências nas áreas de atenção à saúde, de gestão em saúde e de educação em saúde de acordo com o perfil profissional do egresso, definido pelas DCNs;
5. Desenvolver novas práticas emergentes em Ciências da Saúde;
6. Desenvolver a formação do médico a partir do modelo biopsicossocial, que considere as práticas culturais de cura em saúde, de matriz afro-indígena-brasileira e de outras relacionadas ao processo saúde-doença, tais como a educação ambiental e direitos humanos;
7. Contribuir na mobilização social e garantir a mobilização Institucional no atendimento das demandas de natureza econômica, ambiental e social, observadas no contexto educacional, em defesa do SUS, e no desenvolvimento de ações de gerenciamento e administração, a fim de promover o bem estar da comunidade;
8. Incentivar a interação multiprofissional de ensino, pesquisa e extensão, por meio da integração com os demais cursos da Instituição e do desenvolvimento de trabalho em equipe multiprofissional;
9. Desenvolver os sistemas de avaliação de aprendizagem e a autoavaliação do curso, de modo a garantir a detecção e correção de desvios, e o aprimoramento contínuo do seu planejamento, com previsão da apropriação dos resultados pela comunidade acadêmica.

A estrutura curricular permite que os objetivos acima descritos sejam alcançados, pois flexibiliza as ações de ensino e aprendizado com atenção especial às condições loco-regionais. A região Metropolitana da Baixada Santista, onde o Curso de Medicina da Unaerp está inserido, apresenta uma grande variedade de cenários bastante específicos e característicos, incluindo áreas de invasão, palafitas, quilombos e aldeias indígenas. Por meio das atividades extensionistas e das disciplinas voltadas à atenção básica em saúde, dentro dos programas de Atenção Primária à Saúde, Estratégia Saúde da Família, e-SUS Atenção Primária, entre outros, o Curso de Medicina da Unaerp busca implementar ações voltadas à melhoria dos indicadores de promoção da saúde, saneamento básico, Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) tendo como norteadores as necessidades e as carências das comunidades pertencentes a esses cenários, em um diálogo contínuo com gestores locais, líderes comunitários e a população em geral, submetendo à avaliação crítica, por parte dos atores envolvidos, todas as ações implementadas.

O Curso de Medicina da Unaerp atua nas redes de atenção básica dos municípios de Guarujá, Santos (área insular e área continental), São Vicente, Bertioga e Praia Grande, por meio de convênios firmados, com ações já estabelecidas em Unidades Básicas de Saúde, Unidades de Saúde da Família, Unidades de Pronto Atendimento e em diversos projetos sociais.

Dessa forma, os objetivos do Curso de Graduação em Medicina da UNAERP estão definidos em conformidade com o perfil profissional do egresso, a estrutura curricular, o contexto educacional, as características locais e regionais, e as novas práticas emergentes no campo do conhecimento relacionadas ao curso.

PERFIL DO EGRESSO

Em conformidade com o disposto nas DCNs 2014, o egresso do curso deve ter formação geral, humanista, crítica, reflexiva e ética, com capacidade para atuar nos diferentes níveis de atenção à saúde, com ações de promoção, prevenção, recuperação e reabilitação da saúde, nos âmbitos individual e coletivo. Estar comprometido com a responsabilidade social e com a defesa da cidadania, da dignidade humana, da saúde integral do ser humano, tendo sempre como transversalidade em sua prática, a determinação social do processo multifacetado de saúde e doença.

Para se conseguir alcançar os princípios e finalidades da formação médica, apresentam-se a seguir, as competências no âmbito geral da formação do profissional de saúde e, em especial, do médico a ser formado pelo Curso de Graduação em Medicina, totalmente embasadas nas DCNs 2014:

A formação geral do graduado em Medicina, dada a necessária articulação entre conhecimentos, habilidades e atitudes requeridas do egresso, para o futuro exercício profissional do médico, desdobra-se nas seguintes grandes áreas: I - Atenção à Saúde; II - Gestão em Saúde; e III - Educação em Saúde.

No âmbito mais específico da formação profissional e seguindo as DCNs 2014 que estabelecem um perfil de competências nas três grandes áreas, o curso estabelece como prioridade as seguintes capacidades e desempenhos a serem desenvolvidos durante o processo de formação na graduação:

- Na área de competência Atenção à Saúde o egresso será formado para considerar sempre as dimensões da diversidade biológica, subjetiva, étnico-racial, de gênero, orientação sexual, socioeconômica, política, ambiental, cultural, ética e demais aspectos que compõem o espectro da diversidade humana, que singularizam cada pessoa ou cada grupo social, no sentido de concretizar as exigências estabelecidas nas DCNs 2014, quais sejam: 

1. Acesso universal e equidade como direito à cidadania; integralidade e humanização do cuidado por meio de prática médica contínua e integrada com as demais ações e instâncias de saúde; qualidade na atenção à saúde;
2.  Segurança na realização de processos e procedimentos, referenciados nos mais altos padrões da prática médica, de modo a evitar riscos, efeitos adversos e danos aos usuários, a si mesmo e aos profissionais do sistema de saúde; 
3. Preservação da biodiversidade com sustentabilidade; 
4. Ética profissional fundamentada nos princípios da Ética e da Bioética, levando em conta que a responsabilidade da atenção à saúde não se encerra com o ato técnico; 
5. Comunicação, por meio de linguagem verbal e não verbal, com usuários, familiares, comunidades e membros das equipes profissionais, com empatia, sensibilidade e interesse;
6. Promoção da saúde, como estratégia de produção de saúde, articulada às demais políticas e tecnologias desenvolvidas no sistema de saúde brasileiro;
7. Cuidado centrado na pessoa sob cuidado, na família e na comunidade, no qual prevaleça o trabalho interprofissional, em equipe, com o desenvolvimento de relação horizontal, compartilhada; 
8. Promoção da equidade no cuidado adequado e eficiente das pessoas com deficiência, compreendendo os diferentes modos de adoecer, nas suas especificidades.

- Na área de competência  Gestão em Saúde o egresso será formado para ser capaz de compreender os princípios, diretrizes e políticas do sistema de saúde, e participar de ações de gerenciamento e administração, a fim de promover o bem estar da comunidade, por meio das dimensões estabelecidas nas DCNs 2014, quais sejam: gestão do cuidado; valorização da vida; tomada de decisões; comunicação; liderança, trabalho em equipe; construção participativa do sistema de saúde, de modo a compreender o papel dos cidadãos, gestores, trabalhadores e instâncias do controle social na elaboração da política de saúde brasileira; participação social e articulada nos campos de ensino e aprendizagem das redes de atenção à saúde, colaborando para promover a integração de ações e serviços de saúde, provendo atenção contínua, integral, de qualidade, boa prática clínica e responsável, incrementando o sistema de acesso, com equidade, efetividade e eficiência, pautando-se em princípios humanísticos, éticos, sanitários e da economia na saúde.

- Na área de competência Educação em Saúde o egresso será formado para corresponsabilizar-se pela própria formação inicial, continuada e em serviço, autonomia intelectual, responsabilidade social, ao tempo em que se compromete com a formação das futuras gerações de profissionais de saúde, e o estímulo à mobilidade acadêmica e profissional, objetivando cumprir as exigências das DCNs 2014: aprender a aprender; aprender com autonomia e com a percepção da necessidade da educação continuada; aprender inter profissionalmente; aprender em situações e ambientes protegidos e controlados, ou em simulações da realidade; comprometer-se com seu processo de formação; propiciar a estudantes, professores e profissionais da saúde a ampliação das oportunidades de aprendizagem, pesquisa e trabalho; dominar a língua inglesa como língua franca, para manter-se atualizado com os avanços da Medicina, bem como para interagir com outras equipes de profissionais da saúde e divulgar as conquistas científicas alcançadas no Brasil.

NDE - NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE 

COLEGIADO DE CURSO